望谟县在抓远程教育工作中，结合全县近80%的站点建在学校实际，认真抓好“村校结合”工作，不断丰富村校结合的内容，全面提升服务能力，以村校结合工作的开展推动全县远程教育的开展，更好地满足于广大农村党员干部对学习的需求。

一是完善“村校结合”机制，构筑服务基础。进一步落实好远程教育“村校结合”乡镇、学校、村联席会议制度、村校交叉任职制度、共同管理制度及站点开放制度。加强沟通协调，整合资源，在共建共享、共享共用上下功夫，不断完善“村校结合”工作机制，为远程教育更好地为广大农村党员干部服务打好基础。如在复兴镇坝康小学远程教育站点就作了一些村校结合整合资源的有益偿试，由于学校的教室不够，村里党员活动室建在学校内，我们建议学校把整套设备，搬到村活动室来，有效地整合资源，实现共建共享，共享共用。即解决了学校教室紧张的问题，又解决了远程教育培训教室问题，加深了村委和学校的感情。如今，该站点“村校结合”的氛围浓厚，各种制度建立健全，远程教育的各项工作开展有序有效，学校和村委一家亲。

二是拓展“村校结合”职能，把握服务方向。加强对村校结合的指导和协调，乡镇党委和村党支部加强对村校结合的管理，结合实际制订教学计划。学校组织开展好“小手牵大手”、教师家访，家长进课堂等活动，详细了解村里的规划，产业项目建设，准确把握本地区、本村的发展方向，群众急需的知识和技能，增强对教学组织的针对性，更加明确服务对象、服务内容和采取的服务方式和方法，做到培训有计划，课件有准备，活动有安排。

三是丰富“村校结合”载体，落实服务对接。打好服务基础，把握服务方向后，“村校结合”的最终落脚点是落实服务对接。结合正在开展的“四帮四促”活动，首先，以“一校帮一村，”为载体，让学校与村委对接。开展学校帮带活动，通过远程教育分析本村资源优势，帮助学习领会精神，理清发展思路，培植特色经济；其次，以“一师帮一户”为载体，让教师与农户直接对接。帮助群众解决技术、信息、知识和思想道德等方面的难题，力所能及帮助群众生产生活的困难的问题。第三，以“专家解疑难”为载体，让专家与群众对接。开展“专家进村解疑难”活动，学校和村委充分利用远程教育平台，通过邀请专家对某一项工作采取进校园、进村组为广大群众咨询解答。这项活动是结合我们望谟的实际，创新“村校结合”的又一个载体。6·06特大山洪泥石流灾害发生后，望谟的经济作物遭受严重的损失，抗灾救灾防灾和灾后重建工作特别重要和紧迫，为此，我们在全县开展了以灾后重建为主题的“专家进村解疑问”活动，由学校与村委组织，邀请农业专家、地质专家等到村和学校现场为农民、学生讲解、指导农作物灾后重建方面的技术问题和一些灾害防御知识。通过专题式的对接，使灾民掌握农作物灾后生产的技术本领，加快恢复生产，重建家园的进程。